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小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)精選(如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語(yǔ))

2023-08-24 01:24:40 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)

小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)精選,如何批改小學(xué)生作文及給評(píng)語(yǔ)這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!

1、精彩的作文評(píng)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生寫作水平的提高提供有益的幫助,也會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。


【資料圖】

2、作文評(píng)語(yǔ)為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁,讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂(lè)趣。

3、那么如今學(xué)生習(xí)作應(yīng)該如何改,特別是對(duì)剛學(xué)寫作文的三年級(jí)學(xué)生作文,我們應(yīng)該如何改,才能更好的實(shí)踐新課程教學(xué)目標(biāo)? 一、師生共批互閱中品嘗快樂(lè) 《新課標(biāo)》在設(shè)定習(xí)作初始階段的目標(biāo)時(shí),把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)習(xí)作自信心上,目的是首先要讓孩子愿意習(xí)作、熱愛(ài)習(xí)作、變要我寫為我要寫。

4、《新課標(biāo)》要求三、四年級(jí)的學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

5、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是有差異的,學(xué)生的習(xí)作也因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的差異,難免存在著這樣或那樣的不足。

6、我們必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求,保護(hù)他們的好奇心和求知欲。

7、在面向全體的同時(shí)兼顧個(gè)別,注意因材施教,盡量創(chuàng)造條件激發(fā)其潛能。

8、因此,對(duì)習(xí)作我們可以采取評(píng)賞性的評(píng)改方法,就是教師首先要當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的忠實(shí)讀者,從批評(píng)的取向改為欣賞的取向,在不同的層次上針對(duì)不同層次的習(xí)作進(jìn)行不同層次的批改,使每個(gè)孩子都能有所收獲。

9、 一條精彩的評(píng)語(yǔ)對(duì)優(yōu)秀習(xí)作來(lái)說(shuō),是一種錦上添花式的鼓勵(lì),激起孩子更上一層樓的強(qiáng)烈欲望。

10、我們可以用欣賞的角度去修改他的文章,錯(cuò)字和病句這一定得改,這對(duì)于提高孩子的作文能力來(lái)說(shuō)挺重要的,孩子畢竟還小,對(duì)于糾錯(cuò)的文字和語(yǔ)句接受能力還是挺快的,看了老師的修改后,他下次也不易再犯了。

11、 所以,我們批改學(xué)生的作文,對(duì)于不同層次的文章需進(jìn)行不同層次的修改,不全批全改,只抓精批細(xì)改,寫貼心的評(píng)語(yǔ)。

12、除了老師批改外,偶爾也可以讓學(xué)生互改,讓學(xué)生有個(gè)互相學(xué)習(xí),互相欣賞,互相促進(jìn)的機(jī)會(huì),互改后老師再收起來(lái)修改一下。

13、當(dāng)然這種情況不宜多用,畢竟是三年級(jí)的孩子,我們只是利用這種形式讓孩子體驗(yàn)批改作文的樂(lè)趣。

14、不管用什么方式批改學(xué)生的作文,老師批改都要及時(shí),尊重兒童的實(shí)際,能蹲下身子,傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,不能以成人的意識(shí)代替兒童的童心童趣。

15、 二、讓學(xué)生在閱讀評(píng)語(yǔ)中品嘗快樂(lè) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師,我們的《新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)的習(xí)作要求是開(kāi)始練習(xí)習(xí)作時(shí),能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象也就是寫學(xué)生自己看到的、聽(tīng)到的、想到的。

16、強(qiáng)調(diào)真實(shí)表達(dá),事實(shí)上是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣就可以了。

17、所以,我們可以發(fā)揮評(píng)語(yǔ)、評(píng)分的更大作用,更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)。

18、比如,對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)要具體,有鼓勵(lì)性、建議性,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,知道存在的問(wèn)題及怎樣修改。

19、比如,我對(duì)學(xué)生的游記習(xí)作評(píng)語(yǔ):看到你寫了這么多令人感興趣的東西,老師恨不得馬上飛過(guò)去去感受下你的快樂(lè),如能按一定的順序?qū)?,大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快?lè),你能否試試?又如,對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作給等第時(shí),宜多縱比(學(xué)生現(xiàn)在跟以前比),少用橫比(同學(xué)跟同學(xué)比)。

20、評(píng)分時(shí),我們不能用優(yōu)生的尺子來(lái)衡量中等生或差生的作文成績(jī),對(duì)那些盡管還有某些不足但已基本達(dá)到本次訓(xùn)練目標(biāo)或有鮮明個(gè)性創(chuàng)意的習(xí)作,都應(yīng)給高分甚至滿分。

21、同時(shí)還要注意因人而異、分別對(duì)待。

22、寫的評(píng)語(yǔ)要通俗易懂,要從孩子的角度來(lái)寫,與孩子同感受,多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。

23、我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習(xí)作,都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。

24、哪怕是一句生動(dòng)的語(yǔ)句、一個(gè)逼真的詞語(yǔ);再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一個(gè)寫得比以前更好的字。

25、只要學(xué)生有習(xí)作的愿望,能努力地把它寫出來(lái),都應(yīng)給予肯定,增強(qiáng)他們習(xí)作的興趣,只有這樣才更貼近孩子的心。

26、贈(zèng)人玫瑰,手有余香,讓學(xué)生在老師的評(píng)語(yǔ)中明白道理,提高認(rèn)識(shí),品嘗快樂(lè);只有這樣才能激發(fā)他們的習(xí)作興趣,讓他們快樂(lè)作文;只有捧出真心,才能收獲到一片熾熱的童真當(dāng)孩子們閱讀到這些評(píng)語(yǔ)時(shí),無(wú)不為老師的理解、欣賞而陶醉,無(wú)不為自己的杰作而驕傲。

27、 三、品嘗作文成功的喜悅 追求成功是人的天性。

28、成功的快樂(lè)最甜美。

29、成功能讓人精神煥發(fā),對(duì)自己充滿信心。

30、充分讓學(xué)生在成功中品嘗快樂(lè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性的關(guān)鍵所在。

31、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):成功的歡樂(lè)是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。

32、新課標(biāo)也提出讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

33、在批改作文中,盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),珍惜學(xué)生的寫作成果,讓學(xué)生看到自己勞動(dòng)的價(jià)值。

34、學(xué)生作文有一點(diǎn)長(zhǎng)處,一點(diǎn)進(jìn)步,都及時(shí)予以肯定,還可以把學(xué)生的佳作展示在班級(jí)學(xué)習(xí)園地,或投到其他報(bào)刊雜志上,以點(diǎn)燃他們的寫作火花。

35、 一條精彩的評(píng)語(yǔ),對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,有著不可估量的作用。

36、我認(rèn)為,一條好的評(píng)語(yǔ)不僅要準(zhǔn)確,恰當(dāng),更重要的是必須具有針對(duì)性、文學(xué)性、趣味性、情感性和啟發(fā)性。

37、 作文評(píng)語(yǔ)不僅是學(xué)生作文成績(jī)的總結(jié),也是教師作文教學(xué)成效的歸納,是連結(jié)教師和學(xué)生的紐帶。

38、因此,教師在批改學(xué)生作文時(shí),要留心學(xué)生的進(jìn)步,哪怕是極其微小的進(jìn)步,在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)該指出來(lái),給予肯定的贊揚(yáng)。

39、有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn),甚至要教師帶著放大鏡去看。

40、即使是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處,也應(yīng)該用一種商量式的評(píng)語(yǔ)。

41、如:這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?、這句話太長(zhǎng)了,用標(biāo)點(diǎn)把它們分開(kāi)行嗎?等。

42、而要盡量避免一些判決書(shū)式的冷冰冰的評(píng)語(yǔ)。

43、如:語(yǔ)句不同,條理不清,中心不明確等。

44、會(huì)挫傷孩子的寫作積極性和自信心。

45、鼓勵(lì)絕不是盲目的吹捧、廉價(jià)的贊揚(yáng),而是事實(shí)求是,恰如其分。

46、 古人云:數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)。

47、把握好鼓勵(lì)為主的原則,寫好評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到寫作的成功和樂(lè)趣。

48、評(píng)語(yǔ)很難寫,我們應(yīng)該慎重對(duì)待。

49、對(duì)一株幼苗,澆一瓢清水,可促其茁壯成長(zhǎng),若澆一瓢燙水,那后果就不堪設(shè)想了。

本文到此分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。

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