豆豆3歲半，剛上幼兒園小班，令人頭痛的是：班里有一個(gè)孩子總欺負(fù)她，搶她的玩具，揪揪她的小辮子……

豆豆性格有些偏內(nèi)向，每次豆豆都不會(huì)主動(dòng)告訴我和她爸爸，我們都是一步一步逼著問(wèn)才知道的。孩子打鬧是很平常的事情，可是那個(gè)孩子總欺負(fù)豆豆，我真怕會(huì)給她心理造成什么影響。

(資料圖片)

“我家孩子今天回來(lái)臉上又多了道抓痕！”

“玩具被搶了也不敢吭聲，一問(wèn)就哭……”

“明明在家是個(gè)小霸王，怎么一到幼兒園就變‘小綿羊’？”

如果你也在家長(zhǎng)群里見過(guò)這樣的吐槽，或者自家娃正經(jīng)歷類似的“社交困境”，別急，今天這篇干貨，專治“幼兒園被欺負(fù)”的難題！

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)媽的誰(shuí)受得了這個(gè)？

自家捧在手心的寶貝，在家連大聲說(shuō)話都舍不得，結(jié)果在幼兒園成了別家孩子的“專屬玩具”？

但憤怒歸憤怒，咱得冷靜——孩子的世界有他們的規(guī)則，盲目教“打回去”可能適得其反。

到底該怎么幫孩子？一線園長(zhǎng)揭秘的這5招，比教孩子“以暴制暴”管用100倍！

問(wèn)題出在哪里？

父母的心疼我們都能理解，但我們勸父母要把這事看開，一分為二地去分析。孩子挨打固然不是好事，但是引導(dǎo)得當(dāng)，卻能豐富孩子的人生經(jīng)歷和處事經(jīng)驗(yàn)，讓他學(xué)會(huì)與人相處和解決矛盾的方法。

因?yàn)槊總€(gè)孩子個(gè)性和家教影響的差異，使其行為表現(xiàn)各有不同。

我先分析一下孩子打人的原因：

● 孩子的發(fā)展是動(dòng)作發(fā)展優(yōu)于語(yǔ)言的發(fā)展，所以由于語(yǔ)言發(fā)展滯后于行為，往往與其他孩子打招呼時(shí)就用打人來(lái)代替說(shuō)你好。

● 有些孩子用語(yǔ)言溝通無(wú)效時(shí)，就用打人來(lái)解決問(wèn)題。

● 個(gè)別孩子攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常用打人的方法來(lái)解決問(wèn)題或招惹他人。

關(guān)注孩子異常信號(hào)

身體傷痕異常

孩子通常容易被劃傷、擦傷或碰得瘀紫，但如果孩子身上的傷過(guò)多，父母可能就要探究一下原因了。孩子可能會(huì)羞于承認(rèn)被欺負(fù)了，但是父母需要弄清楚究竟是怎么回事。

對(duì)待玩具異常

孩子對(duì)待他喜歡的小熊、小狗玩具會(huì)有異樣的行為，他平時(shí)會(huì)玩給小熊喂飯、給小狗蓋被子的游戲，但現(xiàn)在的游戲行為會(huì)跟原來(lái)有所改變，他會(huì)對(duì)著玩具指指點(diǎn)點(diǎn)，“你為什么不聽話，你排在后面?！备猩跽?，他會(huì)動(dòng)手打玩具。他在幼兒園里發(fā)生了什么事情，有可能在他的游戲的過(guò)程當(dāng)中有所體現(xiàn)。

晚上愛做噩夢(mèng)

真被小朋友打了或看到別人之間有打架的行為了，孩子就害怕了，他有可能會(huì)出現(xiàn)做夢(mèng)驚醒的現(xiàn)象。當(dāng)有這種情況的時(shí)候，父母應(yīng)該盡快地跟老師進(jìn)行交流，了解孩子在班里的交往情況。

孩子被欺負(fù)后，請(qǐng)不要這樣說(shuō)

● 他打你，你不會(huì)打他嗎？

● 你不會(huì)打人嗎？

● 你怎么不知道反抗呢？

● 他是不是誰(shuí)都打，他是不是老打人，他是不是又打你了？

● 你就躲著他，他到你跟前，你就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，別跟他玩兒。

建議父母這樣做

01

先抱抱，再說(shuō)話——給孩子一座“情緒避風(fēng)港”

孩子掛著彩回家，千萬(wàn)別劈頭蓋臉問(wèn)“誰(shuí)打的”。

蹲下來(lái)，緊緊抱住他，讓他感受到你的溫度和心跳。這時(shí)候，你的懷抱就是他的安全島。

等孩子放松了，再輕輕問(wèn)：“今天幼兒園有什么開心或不開心的事嗎？”

記住，你的態(tài)度決定了孩子如何看待這件事。

如果孩子感覺到你的焦慮，他會(huì)更害怕；但如果你平靜而堅(jiān)定地說(shuō)：“別怕，爸爸媽媽會(huì)和你一起想辦法”，他會(huì)學(xué)會(huì)——被欺負(fù)不是我的錯(cuò)，但我們可以解決它。

02

玩“角色扮演”——把沖突變成游戲課

孩子不會(huì)表達(dá)？那就“演”出來(lái)！

比如拿出他最愛的玩偶，爸爸假裝搶走玩具，媽媽教孩子盯著“小霸王”的眼睛大聲說(shuō)：“這是我的！請(qǐng)還給我！”或者示范如何找老師幫忙：“老師，他搶我的小汽車！”

這種游戲能讓孩子在安全環(huán)境中練習(xí)“反抗”，下次遇到真實(shí)場(chǎng)景時(shí)，肌肉記憶會(huì)先于恐懼反應(yīng)。

有個(gè)媽媽分享過(guò)，她家娃通過(guò)一周的“小熊保衛(wèi)戰(zhàn)”訓(xùn)練，終于敢對(duì)搶玩具的孩子說(shuō)“不”，還主動(dòng)拉對(duì)方的手說(shuō)：“我們一起玩吧！”——你看，孩子遠(yuǎn)比我們想象的更有智慧。

03

教孩子“三大法寶”——聲音、眼神、求助

? 聲音要像小喇叭：練習(xí)用能讓全班聽見的音量喊：“不許推我！”（在家可以玩“音量挑戰(zhàn)賽”）

? 眼神要像小老虎：盯著對(duì)方鼻梁（比直視眼睛更容易做到），讓對(duì)方知道“我不怕你”。

? 腿要跑得快：如果對(duì)方繼續(xù)動(dòng)手，立刻跑到老師身邊：“XX一直打我，請(qǐng)幫我！”

千萬(wàn)別小看這些細(xì)節(jié)——3歲的孩子需要具體的“行動(dòng)指南”，而不是抽象的“你要勇敢”。

04

秘密武器——幫孩子交到“盟友”

幼兒園里落單的孩子最容易成為目標(biāo)。

可以讓孩子帶貼紙、小餅干分享，教他主動(dòng)說(shuō)：“我這個(gè)恐龍貼紙送你，我們一起玩好嗎？”有朋友的孩子，就像有了“隱形護(hù)甲”。

有個(gè)爸爸的做法特別妙：他每天接孩子時(shí)多待10分鐘，暗中觀察哪些孩子性格溫和，然后鼓勵(lì)孩子：“那個(gè)穿紅色鞋子的小女孩看起來(lái)很棒，明天你問(wèn)問(wèn)她要不要一起滑滑梯？”

05

最后一步——放手讓孩子去“闖關(guān)”

見過(guò)太多家長(zhǎng)沖到幼兒園“主持公道”，結(jié)果孩子反而更膽小。

其實(shí)，孩子需要在試錯(cuò)中成長(zhǎng)。

你可以說(shuō)：“明天試試我們練習(xí)的方法，回來(lái)告訴媽媽發(fā)生了什么好嗎？”無(wú)論結(jié)果如何，先夸他的努力：“你今天大聲說(shuō)話了！超棒的！”

在評(píng)論區(qū)分享你的應(yīng)對(duì)妙招——

? 遇到過(guò)類似情況？說(shuō)說(shuō)你是怎么處理的！

? 還有哪些想了解的育兒難題？下期可能翻牌你的問(wèn)題！

孩子間的沖突不是“誰(shuí)弱誰(shuí)強(qiáng)”的較量，而是他們學(xué)習(xí)社交的必經(jīng)之路。我們能做的，不是替他們擋住所有風(fēng)雨，而是教會(huì)他們?nèi)绾螕纹鹱约旱男恪?/p>

轉(zhuǎn)發(fā)給更多家長(zhǎng)，愿每個(gè)孩子都能被溫柔以待！

*本文圖片為AI生成

來(lái)源 |《父母必讀》雜志

編輯| 李美錕

排版 | 小喇叭

關(guān)鍵詞 小熊 玩具 豆豆 幼兒園 父母 游戲 媽媽